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上海延安中學:有意激發和“縱容”孩子好奇心

時間:2013-06-30 20:54來源:人民日報 作者:姜泓冰 點擊:
內容摘要:上海延安中學:有意激發和縱容孩子好奇心 走入上海延安中學,到處都有創新的味道。校園里,有專門的勞技樓、實驗樓,有學校科技教育指導中心,一幢設有20多間實驗室的新實驗樓......

 

上海延安中學:有意激發和“縱容”孩子好奇心
 
走入上海延安中學,到處都有創新的味道。校園里,有專門的勞技樓、實驗樓,有學校科技教育指導中心,一幢設有20多間實驗室的新實驗樓正在興建之中。
  在國內外諸多科技創新類競賽中,延安中學也總能榜上有名。連續3年獲得全國最高級別中學生科技比賽“小小科學家”一等獎;在第二十八屆上海市青少年科技創新大賽一口氣拿下29個獎項,其中包括7個一等獎……
  而比這些更引人關注的,是這所高中對于學生創新潛能的有意激發和“縱容”之道。
  人手一個“四小”實驗包,激發動手做的興趣
  在延安中學的科技制作室里,下午課后,幾個高一學生非要和老師比試:“看誰做的小車跑得快!”臨時賽道上并排的幾輛白紙板小車長相各異,“跑”起來有蝸牛速度的、有找不準方向的、也有流暢飛快的。負責實驗開發的蔡文學老師竟是輸家,“學生們會團隊合作,不斷改進,總會帶來驚喜!”
  課桌拼成的展臺上還擺著不少“收藏品”:會爬坡的小車、能滑翔幾圈的小飛機、突突向前的小氣墊船、會直立行走的機器人和匍匐的機器狗……制作它們的材料,都出自于一只“延安中學‘四小’實驗工具包”,每個高一新生都會領到一個。包里裝有太陽能電池板、太陽能專用小電動機、變速齒輪箱、葉片、白紙板等材料。
  按學校的最初設計,“實驗包”材料可完成10種制作和實驗,主要是老師示范、學生學做。但幾堂課下來,學生們感受到“動手做”的樂趣后,不再滿足于模仿,而是變化、組合出七八十種新制作、新玩法。
  小小實驗包,成了很多孩子迷上科技制作、展露創新思維的起點。比如用紙飛機研究牽拉力的孩子,看到國家建造航母的新聞,就敢于設計模擬艦載機。每個“四小”實驗包價值100多元,學校每年要為此投入5萬多元。在校長郭雄看來,這筆錢花得太值了。   
  “就人的發展而言,基礎教育是培養創新思維、挖掘創新潛能的大好時機。高中的創新教育就是要面向全體,釋放學生的創造潛能和樂趣,為他們提供平臺。”郭雄說。
  基礎課課時壓縮近1/3,為拓展研究課創造空間
  作為一所歷史悠久的公辦高中, 課程改革是激發創新的根本。在延安中學的高一、高二年級,普通的基礎型課程課時壓縮了近1/3,以把空間留給拓展型和研究型課程。學校專門組建有“研究性學習指導小組”和各學科骨干教師組成的“研究性學習”導師組,從教材編制到課堂教學,都體現引領學生去想象、發現、思考、探究的理念。
  “很多學校不肯放手給孩子更多時間和自由,參加科技競賽往往是由老師指揮幾個學生做個課題,而學生也會滿足于應付老師。獲了獎卻未必能培養人才。”已擔任10多年學生科技創新指導員的朱守晨老師說。在延安中學與上海交大合辦的機械手實驗室,學生們可以學習單片機編程來命令機械手完成各種動作。“只要有興趣,每個學生課外都可以來找我,學生的興趣方向、知識分層不同,更需要單獨交流、指導。”青年教師趙杰說。
  引導創新,不只在課堂。學校電教中心四層樓走廊,被辟成“智慧科學實驗廊”,共有300多個科學實驗展示。課間課后,學生們可以隨時駐足,聽聽“∏”值譜成的音樂是否動聽,用宋詞高頻詞匯隨機作首詩,看達·芬奇名畫《最后的晚餐》琢磨透視的奧妙……書本知識與現實生活之間、不同學科知識之間的關聯,顯得直觀好玩。
  郭雄認為,要開發出已習慣應試教育模式的學生的志向和興趣,老師的關注、交流與社團活動的激發作用不可小覷。在延安中學,有30多家學生社團,校團學聯11個部門都有自己的“品牌活動”,90%以上受歡迎的活動都是學生自己做起來的。
  支持學生搞“副業”,成績不再是唯一衡量標準
  高二(11)班的趙梓安等3位同學,看到某地使用硫酸銅滅藻危及魚類生長的新聞,產生了好奇心。學校支持他們做實驗研究,允許在教學樓頂擺放魚缸、氣泵、拖了電線。這幾個孩子,從買魚食、養鯽魚開始做起,一步步研究添加硫酸銅濃度、寫觀察記錄、做切片實驗。近半年間,他們每天數次爬到樓頂去觀察和照料自己的魚兒們,樂此不疲。
  “多數課題可能以失敗告終,但學生在活動中養成的創新思維習慣、科學素養等收獲才更重要。”生物老師杜鍔說。而來自清華大學、上海交大等高校的反饋是,從事過科技創新實踐的學生會更容易適應大學生活,綜合素養更出色。
  2011年,作為上海“創新人才培養計劃”試點學校之一,延安中學開設了首個創新實驗班。分班時不看考試成績,由學生自主報名,設兩輪面試。后來的教學實踐中,盡管該班基礎課程課時壓縮,考試成績卻“低開高走”一路向上;如今進入高三,全班學生中2/3已獲國內外名校預錄取。
  “也許只有一部分學生會成為科學家,但創新思維和良好的科學素養,是未來中國要實現科學發展必須有的國民素質。”首屆創新實驗班班主任劉天彬老師這樣說。
  到今年,延安中學的創新實驗班已經增加到4個班。學校已在計劃更多整合學科資源,在校園里舉辦世界100個著名小發明展、影響世界發展的100個著名實驗、100位世界著名科學家介紹和各學科歷史展等。
  當學科成績不再是衡量教育質量的唯一方法,當多元化、特色辦學日趨成為學校的辦學追求時,沿著科技創新之路,延安中學注定會走得更遠。(人民日報記者 姜泓冰)

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