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簡單的題目為什么做錯

時間:2019-12-04 20:22來源:未知 作者:興化市網上家校編 點擊:
內容摘要:簡單的題目為什么做錯 原創: 樂豆叔叔 樂豆家教 【引言】 許多小學生在低年級時經常考 100 分,隨著年級的增大, 100 分漸漸地少了,總有一些題目沒做對。是題目難倒也罷了,很多......

 簡單的題目為什么做錯

 

原創: 樂豆叔叔  樂豆家教 

 

【引言】

 

許多小學生在低年級時經常考100分,隨著年級的增大,100分漸漸地少了,總有一些題目沒做對。是題目難倒也罷了,很多時候不是這樣,整張卷子沒有一道題目不會,但考試的時候就是莫名其妙地做錯。父母們把這歸結于孩子粗心、馬虎,這樣的解釋老師認同,家長同意,孩子在這樣的共識中也信以為真。事實并非如此,孩子明明是認認真真地做題,驗算了一遍又一遍,但還是出錯,這就不是粗心可以解釋的了。簡單的題目做錯,肯定有具體的原因。

 

【案例】

 

晚飯吃完了,媽媽忙著收拾碗筷,小林一屁股坐到沙發上,打開了電視機,電視里有著他最愛看的“動物世界”節目。

 

“作業做好了沒?”爸爸問。

 

“還剩數學沒做好,我看一會兒電視就去做。”

 

“不行,遵守我們的約定,作業完成之后才可以看電視。”爸爸一邊說,一邊隨手關掉了電視。

 

小林知道,想爸爸高抬貴手是不可能的,要看電視,只有抓緊時間完成作業才行。他二話不說,坐到自己的小書桌前,開始做作業。

 

一會兒,小林做好了作業,大搖大擺的走回到電視機前,打開電視。

 

剛看上幾分鐘,就聽到坐在小書桌邊的爸爸叫起來:“你看你看,這么簡單的題目你都做錯了,太粗心了!”

 

原來,爸爸在檢查小林的作業。有一道數學題:“把2個邊長4厘米的小方塊拼成一個長方形,長方形的周長是多少厘米?”小林的答案是32厘米。

 

“一個方塊周長是16厘米,兩個不就是32厘米嗎?”小林解釋道。

 

“還在狡辯!你這樣粗心大意成績怎么會好?立即關電視,細心檢查一下。”

 

小林一邊看看題目,一邊撓著頭:沒錯啊,怎么就錯了呢……

 

【樂豆說】

 

真的有不少孩子,作業或者考試時,明明會做的題,就是看錯題了,算錯數了,公式想不起來了,掉到陷阱里了,沒得到該得的分數。

 

會做的題目為什么也出錯?這顯然不是智力問題,也不是單純的粗心問題,要是你能夠靜靜坐在孩子身邊,細心觀察孩子的解題過程,你就會發現:孩子的學習方式有問題。

 

我們來簡單分析一下,小林做題的學習方式錯在哪?

 

解題過程紊亂。一道題,要想求得一個正確的結果,需要經歷一個完整的過程:認真讀題——領會題意——看清問題與條件——建立聯系——列式解答。這一過程的每一個環節都不可缺少,次序不能顛倒。很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單,也不認真把題目看完,想都不想就開始算,結果一不小心方向就錯了,沒有弄清楚問題是什么,忽略了題目條件表述上的細微差別,導致做錯。小林做錯的題目正是如此,他把拼成的長方形周長簡單的理解為是兩個正方形的周長之和,似乎不動筆口算也能算出來。

 

思維方式單一。數學里好多的題目一般都是文字表述,因而比較抽象,孩子解題時都需要把文字在頭腦里轉換成圖式才能作答。好多孩子做題時采用的思維方式又過于單一,總是習慣于憑著書面文字去苦思冥想,導致理解不透、思路偏差從而出錯。如果換一下學習方式,變“動腦想”為“動手做”,就能夠化無形為有形、化抽象為形象。比如,小林如果找兩個方塊紙片親自動手拼一拼,用手指完整描畫出長方形一周的長,或者用筆在紙上畫一畫,描出長方形的周長,就會很容易看出拼成后的長方形周長并不是簡單的兩個正方形周長相加,解題也就不會出錯了。

 

過于追求速度。從心理特征分析,一個人如果急于想很快把問題解決,自然會加大思維運作的速度。可以想象,無論是誰,只要把你的速度加大到超過自己的承受力,不出錯才怪呢。考試是有時間限制的,每個人都希望很快做完試題,對速度自然是有要求的。小林的作業出錯,是因為他想快速做好作業去看電視,心浮氣躁,作業的速度可想而知,忙中出錯也就不足為奇。追求速度本沒有錯,但速度如果沒有行走在深刻思考的軌道上,就會出錯。

 

知道了小林的錯,家長就應該明白:膚淺的用粗心去責備孩子是沒用的,只有關注到孩子的學習方式,讓孩子靜下心來,經歷完整的求解路徑,采用恰當的學習方式,堵住不該出現的思維漏洞,孩子的成績才能真正得到提高。

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