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法的啟迪從家庭做起

時間:2013-10-25 08:57來源:法制教育 作者:興化市網上家校編 點擊:
內容摘要:當今社會是法制社會,培育孩子的法制觀念,對他們進行法制教育,是提高未成年人整體素質的題中應有之意,也皂經成為全社會韻共識,并在廣泛的領域付諸實施。那么,在家庭教育......

   當今社會是法制社會,培育孩子的法制觀念,對他們進行法制教育,是提高未成年人整體素質的“題中應有之意”,也皂經成為全社會韻共識,并在廣泛的領域付諸實施。那么,在家庭教育中有沒有必要對孩子進行法制教育?如何讓法制教育在“進學校”“進社區”的基礎上“進家庭”?這是我們需要認真探討的問題,也需要引起社會各個方面和每一位家長的關注。

    在家庭中對孩子進行法制教育,許多家長或許覺得太過嚴肅,也有幾分陌生。然而,當對社會現實進行一番考量之后,我們清楚地看到,在那些受到法律制裁的未成年犯中,由于不懂法而糊里糊涂走上違法犯罪道路的大有人在;許多家庭由子對孩子進行法制啟蒙的欠缺,錯過了在現實生活中實施教育的許多時機……

    一、“法盲”釀悲劇

    在我們對全國2000余名少年犯的調查中,有下面這樣一組數據發人深省。

    當問到“你違法犯罪的直接原因是什么”,他們的答 案:430%是“一時沖動”,298%是“朋友義氣”,192% 是“好奇心”,190%是“受壞人教唆”,118%是“受壞書和壞的影視作品的影響”……他們實施犯罪行為盲目性 很大;

    當問到“你違法犯罪時是怎么想的”, 他們的答案: 547%是“什么都沒想”,266%是“知道在做壞事,但控制不住自己”,349%是“不知道是違法犯罪,也不知道會 受懲罰”……他們思想上沒有法律的約束;

    當我們將城市閑散未成年犯和普通中學生接受過法 制教育的情況進行比較時發現:在上學期間學校開過法 制教育課的未成年犯只有434%,普通中學生是763%; 在對法制教育課程評價上,兩個群體最為顯著的差異是, 普通中學生的積極評價大大高于未成年犯,714%認為 “這種課程很有用,知法才能守法”,而未成年犯有這種認 識的只有177%……這反映出法制教育缺失和效果欠佳 對未成年人犯罪的影響。

    在未成年犯管教所里,許多孩子都是像他們這樣“沒想到”,糊里糊涂地犯了罪,斷送了美好的青春年華。這些未成年的孩子在以身試法,受到應有的懲罰之后,方被法律喚醒。他們后悔自己沒有法律知識,缺乏法律意識,他們因為“法盲”付出了沉重的代價。

    孩子走上犯罪道路的教訓給家長們敲響了警鐘:必須提高自身的法律素質,必須重視對孩子的法制教育!

    二、家庭不可沒有法制教育

    一談到法律,許多家長認為那是大人的事,現在和孩子講法,還為時過早,因而忽視了家庭法制教育;有的家長擔心孩子懂多了,反而對家長管教孩子不利,因而回避對孩子的法制教育;也有的家長直到孩子被判刑了,才知道未成年人違法犯罪也應受到法律的制裁,自己就是“法盲”,更無力對孩子進行法制教育;更多的家長是一門心思盯著孩子的學習,覺得“學習好了,一好百好”,“孩子的學習負擔夠重了,哪有時間學什么法律”,法制教育在家庭教育中根本“擺不上位”……在相當一些熱盼孩子成才的家庭中,對孩子的法制教育是一個“盲點”。

    其實,孩子成長的過程,就是從一個自然人成長為社會人的社會化過程。法制教育和品德教育、智力開發一樣,對孩子的成長有著重要作用,知法、守法是社會對公民的最基本要求,是孩子在社會上立足的“基本功”。法制教育的目標就是按照社會的法律制度來規范化調節自己的行為,調整個人和社會的各種關系,使孩子知法、守法。而違法犯罪,是個人行為與社會的法律規范相背離,就是社會化的失敗。

    盡管違法犯罪在孩子中是個別現象,但是違紀、違規、違章行為則屢見不鮮。每個孩子都生活在一定的集體中,比如班級集體,要維護它的整體性,就必須對班級的學生有一致性的要求,就要有紀律的約束,學生違紀就是違背了集體規范的行為。違規行為是指不按常規辦事的行為,這是最常見的兒童越軌行為,比如吸煙、喝酒對成年人來說很正常,而對中小學生來說則是違反學生管理規則的行為。曠課、逃學、沉溺于游戲也屬于這種行為。違章行為是指違反有關維護社會治安和公安秩序的規則、規定、條例的行為,比如打架斗毆、偷竊等行為,嚴重的違章行為有可能轉化為違法行為。人們常把“遵紀”與“守法”連在一起,這表明二者之間有著密切關系,也說明了如果孩子從小習慣了隨心所欲,目無紀律、規章,長大后很難在社會上做一個守法公民。美國一項歷時20年的研究表明,那些8歲時不安分守己的孩子,到30歲時還是不安分守己的人。伊利諾斯大學的倫納德‘埃龍說:“研究人員在最后一次調查中發現,這些人中刑事犯罪率最高,而且罪行較重。”

    當我們考察未成年人犯罪原因的時候,清楚地看到 了這樣一條軌跡:一般不良行為——嚴重不良行為—— 犯罪行為。也就是說,孩子的一般不良行為得不到矯正,便會逐漸發展成嚴重不良行為;而有嚴重不良行為的孩 子很容易產生犯罪行為。從行為規律來看,未成年人犯罪 雖然普遍具有突發性、偶然性的特點,但是他們的犯罪意識和違法行為的產生并不是偶然的。由他們在成長過程中受到來自家庭、社會等各方面不良影響開始,到內化為自身思想、觀念的錯誤,進一步外化為危害社會的行為,直到觸犯刑律、走上犯罪道路,是一個逐步升級、逐步蛻變的過程。家長在日常生活中重視對孩子的法制教育和不良行為的矯正,就能在很大程度上起到防微杜漸的作用。

    說到對孩子進行法制教育,也有的家長心存疑慮。有一位家長說:“現在社會上違法亂紀的事那么多,我們還在那里教育孩子遵紀守法,將來肯定是要吃虧的!”這番話反映了一部分家長對社會不良現象的逆反心理。不可否認,當今社會上的不良現象是客觀存在的,有些人甚至是知法犯法,也有個別人逍遙法外。如果因此而放棄對孩子進行基本法律規范的教育,以此為代價來適應社會不良的現象,無疑是錯誤的選擇。我們在承認違法亂紀現象普遍存在的同時,還應當看到,也有不少越軌的人被繩之以法,這就是社會規范對人的約束力量。不懂得基本的社會規范,不自覺地以一定的規范來約束自己,遲早要受到懲罰。就像家長都會告訴孩子最基本的交通規則,闖紅燈就是違規了,很有可能出現交通事故。如果孩子根本就不知道紅燈亮時行人、車輛禁止通行,依然我行我素,是非常危險的,誰也不會任憑孩子去冒這個險。在社會生活中,也有人生的“紅綠燈”,這就是法律,它告訴人們哪些事可以做、應當如何做,哪些事不能做、如果做了會受什么樣的懲罰。個人的任何行為都必須遵守一定的準則,受法律的約束——這是孩子從小應該懂得的道理。

    對孩子進行法制教育,不僅是告訴他法律是人的行為的準繩,越過這個界限就要受到懲罰,同時,法律也是我們的保護神,可以在受到他人違法行為侵害的時候,保護自己。分析未成年人犯罪的現實,我們看到:有的孩子由于基本生活沒有保障,生存權益受到侵害,便以搶劫、盜竊所得度日;有的女孩子受到性侵害無力反抗,而家庭又不能為其提供幫助,出于安全的需要便在社會上尋求“保護”,直至發展為以賣淫為生;有的孩子在家里經常受到父母的打罵和無端干涉,得不到應有的愛撫和尊重,造成心理和行為上的扭曲,便到家庭以外尋找發泄的渠道,因打架斗毆、聚眾鬧事而觸犯刑律……我們設想:如果他們懂得用法律武器保護自己,那么當他們的權益受到侵害的時候,向家庭、學校、社會各方面求助,是否就可以減少或者避免他們犯罪了呢?回答應當是肯定的,至少可以維護他們的權益,起到預防和緩解犯罪的作用。很可惜,一些孩子本來是受害者,反而又加害于他人,這不僅制造了社會問題,更毀了自己。

    在孩子從出生到成人的過程中,無論在家庭生活 中還是在工作崗位上,或者與人、與物、與財打交道,都 離不開法律。隨著我國現代化進程的加速,各項法律規范逐步完善,依法治國成為我們黨治理國家的基本方 略,也是我們國家發展經濟的客觀需要。知法、守法對 孩子來說,是在現代社會生存與發展不可缺少的條件。 因此,法制教育也是家庭教育不可缺少的內容,不該成為“盲點”。

    三、法的啟迪—樅點滴做起

    實際上,從孩子懂事的時候起,從教給孩子是與非、榮與辱的概念開始,從告訴孩子做人、做事的基本社會規范開始,就涉及到一些法律、法規問題。在家庭中進行法制教育的關鍵,是父母增強法制意識,從點滴小事做起,給孩子以法的啟迪。

    法制教育是融于日常生活之中的,生活情境就是最好的課堂。比如上街,告訴孩子要走在便道上,過馬路要走人行橫道線,“紅燈停,綠燈行”,這是遵守交通規則;在商店里,讓孩子知道不能見東西就拿,要如數向售貨員付款,別人的東西不經同意不能擅自歸為已有,否則就成了偷、搶;孩子之間發生沖突時告訴他,小孩子淘氣沒關系,但是動手打人是不對的,把人打傷或者打人致死,就要受到法律的制裁,等等。許多家長都會以這樣的方式教導孩子了解最基本的法律常識,只要用心來做,法制教育的機會俯拾皆是。

    與此同時,家長也要有意識地幫助孩子了解有關的法律條款。我們對天津市近千名中小學生的調查顯示,他們對與自身直接相關的幾個法律規章的知曉程度并不高。以下是我們調查得出的一組數據。 

    孩子們反映,家長對這些法律的了解程度還不如自己。相當多的家長不了解孩子有哪些權益,不了解孩子的哪些不良行為、違法行為要受到怎樣的法律制裁。一些未成年犯之所以敢于以身試法的一個重要因素,是他們在家庭中未曾得到過這樣的教育,因無知而“無畏”。在《預防未成年人犯罪法》中對不良行為的預防、對嚴重不良行為的矯正做了明確規定;《未成年人保護法》闡述了對未成年人的家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護;《兒童權利公約》規定了兒童所具有的生存權、受保護權、發展權和參與權……家長了解這些內容,是對孩子進行法制教育的基礎,對于規范自己的行為,更好地履行對孩子的監護職責也有重要作用。

    對孩子進行法制教育,關鍵是要防微杜漸,在日常生活中注意發現和糾正孩子的不良行為和不法行為,把問題消滅在萌芽狀態。有時候,我們會遇到這樣的事:自行車放在院子里,上班時去推車子,卻發現氣門芯被拔掉了,也有的車座被卸了下來;路燈的燈泡,時常被打碎;街上的窨井蓋被搬了家;取報紙時,報箱里放了一只死老鼠……這些損人又不利己的事,恐怕絕大多數是孩子所為。在孩子看來,覺得這不過是有意思或者是和別人開玩笑,如果不對他進行教育,他絕不會意識到這是擾亂社會治安的行為。有的家長認為孩子小,淘氣不可避免,對這些事不以為然。有的孩子打了人,家長護著;拿了人家的東西,家長瞞著……久而久之,孩子的不良行為得不到糾正,便會由小到大,由行為的慣性而;中出法律的底線,墜入違法犯罪的深淵。

    對孩子進行法制教育,家長以身作則、言傳身教也起著非常重要的作用。我們在調查中間那些未成年犯,你犯罪與哪些人有關,有251%的孩子回答與父親、母親有關。有的家長未必達到道德敗壞的程度,但有些不檢點的行為是存在的。比如有個孩子的父親經常利用工作之便,從廠里拿回一些電器元件。孩子從小時候拿同學的鉛筆、橡皮,到工作之后拿單位的原料賣錢,最終成為一名盜竊犯被判刑。他說,這與他從小受父親的影響有直接的關系。也有的家長錯誤地認為當今社會是弱肉強食的時代,你不欺負人,別人就要欺負你。所以教育孩子要強、要狠、要惡、要兇,使人害怕是威風,撈到油水是財富,偷搶扒竊是本事。這種不健康的意識,在無意之中給了孩子錯誤的導向,實際上是慫恿孩子走犯罪道路。所以,家長提高自身素質,增強法制觀念,為孩子樹立良好的榜樣,是對孩子進行法制教育的基本前提。

    要培養孩子成為一個合格的社會成員,要想使孩子將來在社會上生存和工作得更好,就要盡可能多地讓孩子學習、了解、實踐社會生活中的各種法律規范,不要忽視對孩子進行法的啟迪。 

 ( 法制教育)

  

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