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學校需要什么樣的校規

時間:2013-09-18 09:48來源:中國教育報 作者:梁好 點擊:
內容摘要:校規是指引學生良好行為習慣養成的重要行為準則,是學校教育的重要內容,在學校內具有一定的強制性與約束性。要擺正校規在教育學生過程中的合理位置,充分認識到校規是為了引......

 

校規是指引學生良好行為習慣養成的重要行為準則,是學校教育的重要內容,在學校內具有一定的強制性與約束性。要擺正校規在教育學生過程中的合理位置,充分認識到校規是為了引導學生積極改正缺點、提高自己,而不是為了壓制學生、牽制學生、管制學生。
  俗話說,無規矩不成方圓。校規是指引學生良好行為習慣養成的重要行為準則,是學校教育的重要內容,在學校內具有一定的強制性與約束性。因此,校規制定的科學與否,直接關系到學生文明素養的形成。近年來,一些學校的雷人校規頻現報端,諸如某學校校規規定男女生不得成對單獨出現在校園里、男女生平時距離不能小于50厘米、男女生不得同桌吃飯,等等,一時引起社會廣泛熱議,更讓教育工作者不得不思考校規制定的科學性與有效性這個深層次的問題。
  問題
  ——校規內容違背法律條款。校規是規范學生行為習慣的一種教育性約束,在學校內具有一定的法律效力。因此,必須遵從國家法律法規,遵從社會道德習慣。然而,現在一些學校的校規,卻明顯出現違背國家法律法規的條款。比如,有學校規定:遲到學生罰款5元,包月100元。在我國的教育法律法規中,雖然明確指出教師有教育學生的權力,但是沒有任何一個條款規定學校可以對學生實施罰款行為。再比如,某初中校規規定:學生在校打架,不服從教育,予以開除學籍。初中教育屬于義務教育階段,義務教育具有一定的強制性,是學生必須接受的國民教育,對打架學生予以開除的規定顯然違反了《中華人民共和國義務教育法》。
  ——校規教育指向嚴重錯位。學校管理者與教育工作者要深刻理解校規的重要作用,擺正校規在教育學生過程中的合理位置,充分認識到校規是為了引導學生積極改正缺點、提高自己,而不是為了壓制學生、牽制學生、管制學生。一些學校誤將校規作為限制學生行為的手段,僅僅追求管理的方便性,而無視教育的復雜性、忽視學生的多樣性。比如,一所中學規定男女同學不能談話。學會合作、學會生活、學會交往,是當今教育必須教給學生的重要內容。男女生交往也是重要的教育課程。然而,學校卻以預防戀愛為由,剝奪了男女學生正常交往的權利,從而讓校規成為學校實施專制管理的工具。
  ——校規條目設定太過隨意。一些學校的校規,條目設定太過隨意化,既不符合學生的身心發展特點,也沒有考慮到學生的心理感受。比如,一所中學規定:每天6:45,快走或跑至操場,做健身體操10分鐘,按時大便一次;21:30,做柔軟體操,大便一次,刷牙,想一想一日所做的事或寫日記。還有一些中學規定:除了藝術表演等特殊專業的學生外,女生一律留運動頭、男生一律留平頭。硬性要求學生每天兩次大便,女生禁止留長發,嚴重地傷害了學生的感情,損害了學生的利益,校規設定的隨意性讓教育的目的與意義蕩然無存。
  ——校規懲罰對象過于寬泛。校規的教育對象是學生,然而,一些學校卻將校規的懲罰對象推而廣之,由校內擴展到校外,由對學生的教育延伸到對家長的懲罰。比如,有學校規定:嚴重違紀者,要求家長到學校,家長不予配合者,給予開除處分。誠然,學校教育離不開家長的配合,但是,對于家長,學校應當樹立合作意識,而不能以高高在上的姿態予以對待。學校以家長不配合學校教育為由,加重對學生的處罰,更是沒有任何依據。
  ——校規表述語言不夠清晰。一些學校的校規過于籠統,不夠具體詳細,操作性不強,執行力不夠,不能對學生行為實施正確的規范與引領。比如,有學校就規定:學生不聽從教師安排的給予記過處分。教師對學生的安排未見得都是合理的,學生并不一定要對教師言聽計從。可見,學生不聽從教師安排的具體內涵需要詳細界定,校規的語言表述必須清晰明了,萬不可讓學生云里霧里,無所適從。
  對策
  ——遵從法律法規,體現合理性。校規需要嚴格遵守我國現行的法律法規,不違背法律精神,不與正常的社會道德指向相違背,應充分體現合情、合理、合法、合適的特點。
  ——尊重學生個性,體現包容性。制定校規的目的雖然是為了規范學生的行為,但是,也要尊重學生的身心發展特點,對學生的行為要多些包容、多些理解、多些換位思考。要讓學生心悅誠服地接受校規的懲罰,而不至于背上沉重的思想負擔。校規既要起到教育的作用,又要保護學生的身心健康發展。
  ——遵循教育規律,體現引導性。教育具有復雜性和多樣性的特點,在對學生實施教育的過程中,校規只能起到輔助性的作用,學校管理者切不可以此為法寶,對學生實施高壓政策。比如戀愛問題,是青春期青少年身心發展過程中必須經歷的重要階段,學校需要合理引導,而不能硬性打壓,要突出教育的引導性。
  ——吸納集體意見,體現開放性。校規是全校師生必須遵守的約束性文件,因而在制定過程中要體現民主、開放的精神,要充分聽取師生的意見,考慮到學生的親身感受,堅持民主集中制,充分讓師生參與其中。唯如此,才能保證校規的科學性與適切性。(《中國教育報》梁好)

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